教學(xué)培養(yǎng)向?qū)嵺`與國(guó)際化傾斜

　　“我們不僅僅是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)專業(yè)知識(shí)，更想將他們培養(yǎng)成面向農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域、具有國(guó)際化視野的復(fù)合型人才?！闭劦綄W(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院黨委書記宋正河認(rèn)為實(shí)用型人才比單純的“學(xué)霸”更適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要。

　　據(jù)宋正河介紹，每年學(xué)校秋季新生入學(xué)后，中國(guó)農(nóng)大會(huì)面向全校本科新生公開選拔不超過(guò)20名新生進(jìn)入農(nóng)業(yè)工程（中美聯(lián)合培養(yǎng)）專業(yè)，入選學(xué)生實(shí)行單獨(dú)編班。前2年在農(nóng)大工學(xué)院按照農(nóng)業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案完成課程學(xué)習(xí)，并安排外教講授英語(yǔ)語(yǔ)言課程，強(qiáng)化英語(yǔ)訓(xùn)練。成績(jī)（英語(yǔ)和GPA）達(dá)到美國(guó)普度大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)要求，后2年在美國(guó)普度大學(xué)完成相應(yīng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

　　在研究生方面，中國(guó)農(nóng)大受國(guó)家留學(xué)基金委資助開啟了“農(nóng)業(yè)工程相關(guān)專業(yè)雙碩士學(xué)位研究生合作項(xiàng)目”。該項(xiàng)目合作院校為英國(guó)哈珀亞當(dāng)斯大學(xué)（HarperAdamsUniversity，HAU），每年從農(nóng)業(yè)工程相關(guān)專業(yè)碩士中選拔15名同學(xué)赴英國(guó)哈珀亞當(dāng)斯大學(xué)進(jìn)行為期1年的碩士課程學(xué)習(xí)及研究工作，經(jīng)考核合格，獲得哈珀亞當(dāng)斯大學(xué)應(yīng)用機(jī)電工程專業(yè)（AppliedMechatronicsEngineering）碩士學(xué)位?；貒?guó)后繼續(xù)在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)完成碩士階段的研究工作，進(jìn)行碩士學(xué)位論文答辯，經(jīng)考核合格，獲得中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位。

　　“在外期間，除了在校學(xué)習(xí)外還安排了到企業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)在這些企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，既能夠深入了解國(guó)外企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式和發(fā)展理念，又能夠充分感受國(guó)外企業(yè)文化，極大地開拓了視野，也為回國(guó)后為國(guó)內(nèi)行業(yè)企業(yè)服務(wù)奠定了良好的國(guó)際化背景。參加項(xiàng)目的學(xué)生不僅需要系統(tǒng)掌握數(shù)、理、化、生等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的機(jī)、電、信息等技術(shù)知識(shí)和工程技能，還有機(jī)會(huì)掌握國(guó)際前沿專業(yè)知識(shí)、感受中美不同國(guó)家文化，成為創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)、具有國(guó)際視野、有能力參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才，并進(jìn)入高層次國(guó)際人才市場(chǎng)?！彼握诱f(shuō)道。

　　青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)教授、榮獲第三屆“豪豐杯”全國(guó)十佳農(nóng)機(jī)教師榮譽(yù)稱號(hào)的王東偉告訴記者：“今年，青島農(nóng)大在教學(xué)實(shí)踐方面一個(gè)最大的改變，就是實(shí)踐學(xué)分占的比值在不斷地提高。原來(lái)，實(shí)踐學(xué)分占總教學(xué)分?jǐn)?shù)的21%，而今年實(shí)踐學(xué)分達(dá)到了總學(xué)分的30%以上，實(shí)踐成了重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這幾年，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向依舊側(cè)重于學(xué)科基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的積累，從本科生到碩士生都在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。碩士培養(yǎng)注重農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程研究，主要方向是新型農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)和設(shè)計(jì)制造。有些學(xué)生由于學(xué)科的交叉開始輔修其他課程，反而淡化了農(nóng)機(jī)化的基礎(chǔ)課程，造成了專業(yè)能力上的缺失，所以打好基礎(chǔ)是很重要的，農(nóng)業(yè)機(jī)械的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)部件原理都是國(guó)家轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心。”

　　沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院也根據(jù)市場(chǎng)需求不斷調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方式，隨著農(nóng)機(jī)化應(yīng)用和管理需求的攀升，社會(huì)實(shí)踐的重要性日漸凸顯，學(xué)院在學(xué)分設(shè)置及考核方式上進(jìn)行調(diào)整。以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)為例，積極響應(yīng)專業(yè)轉(zhuǎn)型要求，將實(shí)踐學(xué)分提高到占總學(xué)分的30%以上，逐漸形成了“認(rèn)知專業(yè)—學(xué)習(xí)專業(yè)—應(yīng)用專業(yè)”的培養(yǎng)模式：第一階段夯實(shí)理論基礎(chǔ)，探索興趣點(diǎn)；第二階段專業(yè)分流，明晰目標(biāo)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)；第三階段實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走向基層進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研。

　　沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院田素博老師介紹到：“學(xué)院會(huì)提供一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)機(jī)制造企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，每年春播、秋收直接把學(xué)生派到合作社交流學(xué)習(xí)，然后反哺課堂教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)研資料深入研究合作社的經(jīng)營(yíng)模式，并作為案例進(jìn)行課堂討論，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與合作社對(duì)接。”

　　據(jù)了解，自2013年起，農(nóng)業(yè)部委托沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院組織實(shí)施的全國(guó)農(nóng)機(jī)合作社示范社專項(xiàng)“中國(guó)好農(nóng)機(jī)”實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)了一大批農(nóng)機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村一線，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，為帶動(dòng)農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)子就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。柴宇說(shuō)：“以往畢業(yè)生就業(yè)主要流向農(nóng)機(jī)企業(yè)和相關(guān)機(jī)械行業(yè)，現(xiàn)在國(guó)家鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，我們的學(xué)生50%以上進(jìn)入農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，越來(lái)越多人選擇創(chuàng)業(yè)，回鄉(xiāng)自營(yíng)農(nóng)場(chǎng)或建立農(nóng)機(jī)合作社，未來(lái)發(fā)展空間很大，前景很好?！?/p>