近年來，隨著購機(jī)補(bǔ)貼資金的逐年加大，大型、新型、復(fù)合型多功能農(nóng)業(yè)機(jī)械逐漸進(jìn)入千家萬戶，“陽光工程”農(nóng)機(jī)培訓(xùn)等強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策的進(jìn)一步實(shí)施，隨之而來的是農(nóng)機(jī)手培訓(xùn)熱情高漲。農(nóng)民培訓(xùn)成為農(nóng)機(jī)系統(tǒng)一項重大而艱巨的任務(wù)，但農(nóng)民教育相比其他層次的教育，又有很多的特殊性。我區(qū)是農(nóng)業(yè)大區(qū)，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)大區(qū)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)區(qū)的轉(zhuǎn)變，就必須深入研究農(nóng)民教育的特點(diǎn)，總結(jié)農(nóng)民教育的規(guī)律，掌握農(nóng)民教育的方法，提高農(nóng)民教育的效果。傳統(tǒng)的農(nóng)民教育方法有很多成功的經(jīng)驗，但也有很多不足之處，要培訓(xùn)有素質(zhì)的新型農(nóng)民就有必要對農(nóng)民教育進(jìn)行深入的思考，提高農(nóng)民教育的效果。

　　農(nóng)民教育首先要立足于農(nóng)民本身，在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民科技水平不高，文化程度較低，但隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)農(nóng)民越來越迫切地需要提高自己的農(nóng)業(yè)科技水平，但也有一部分年齡較大的農(nóng)民，忙于生產(chǎn)生活，對科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性并不高，對于這部分農(nóng)民最好采取科技示范調(diào)動其積極性，農(nóng)民最關(guān)心的是培訓(xùn)的效果，也就是能不能增產(chǎn)，能不能增收，要重視科技示范的廣告效應(yīng)，經(jīng)過科技培訓(xùn)的農(nóng)民就會采用新技術(shù)，新方法種地，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益，增加收入。在示范作用的帶動下，調(diào)動農(nóng)民學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的積極性。

　　農(nóng)民教育工作不同于普通教育工作，有很大的特殊性。一是教育的目的不同，普通教育的目的就是提高文化素質(zhì)，而農(nóng)民教育的目的不僅是提高素質(zhì)，更重要的是農(nóng)民創(chuàng)收，更好地為農(nóng)民的生產(chǎn)生活服務(wù)，普通教育教育效果的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)，而農(nóng)民教育教育效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是能不能增加效益，能不能增加農(nóng)民收入，能不能解決農(nóng)民生產(chǎn)生活的實(shí)際問題；二是教育的內(nèi)容不同，普通教育的理論性較強(qiáng)，范圍較廣，而農(nóng)民教育的內(nèi)容主要是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，實(shí)踐性較強(qiáng)。三是學(xué)習(xí)模式不同，普通教育大多采取全日制教學(xué)，學(xué)生全心全意在校學(xué)習(xí)，不用考慮生產(chǎn)生活問題，而農(nóng)民教育培訓(xùn)對象是既要生產(chǎn)生活，又要學(xué)習(xí)技術(shù)的農(nóng)民，生產(chǎn)是第一性的，培訓(xùn)是為生產(chǎn)服務(wù)的，所以在培訓(xùn)時間的安排上，要有很大的靈活性，比如在農(nóng)閑時間開展集中培訓(xùn)，在農(nóng)忙時間通過現(xiàn)場會深入開展田間地頭示范推廣和技術(shù)輔導(dǎo)。四是學(xué)習(xí)對象不同，普通教育的對象是基礎(chǔ)較好，知識體系較完備的學(xué)生，而農(nóng)民教育的對象一般文化基礎(chǔ)較低，所以在教學(xué)工作中多采用通俗易懂的語言，將抽象的東西具體化，理論性的東西實(shí)踐化，培訓(xùn)中多采取互動性學(xué)習(xí)，相互交流經(jīng)驗，機(jī)手提出實(shí)際問題教師詳細(xì)解答，積極參與性的教學(xué)方法，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

　　在農(nóng)民培訓(xùn)中主要的模式是集中培訓(xùn)，而農(nóng)民具有居住的分散性，難以有效組織學(xué)習(xí)，一直是困擾農(nóng)民教育工作的一個難題。一是利用農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社，農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社是近年來出現(xiàn)的一種經(jīng)濟(jì)組織，利用農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社的組織性，專業(yè)性進(jìn)行培訓(xùn)，比如農(nóng)機(jī)培訓(xùn)就和農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社相互結(jié)合，農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社就可以把分散的農(nóng)民組織起來，而這些農(nóng)民都是從事農(nóng)機(jī)領(lǐng)域的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對其進(jìn)行專業(yè)的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)。專業(yè)合作社也有提高農(nóng)民科技水平的職責(zé)，提高農(nóng)民科技水平也可以增加合作社效益，所以合作社對培訓(xùn)工作也有很大的積極性。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府是與農(nóng)民聯(lián)系最密切的基礎(chǔ)組織，其一項重要工作就是提高農(nóng)民收入，提高農(nóng)民科技素質(zhì)，這與農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職責(zé)具有一致性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在實(shí)際工作中與農(nóng)民聯(lián)系密切，人力資源豐富，組織群眾水平高，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府作為一級政府業(yè)務(wù)較多，農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)性不強(qiáng)，所以可以把鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對培訓(xùn)工作的組織性和農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)專業(yè)性結(jié)合起來，也就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府組織村民，區(qū)農(nóng)機(jī)校實(shí)施培訓(xùn)，共同做好農(nóng)民培訓(xùn)工作。三是充分利用“陽光工程”、農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼、跨區(qū)作業(yè)、示范園區(qū)創(chuàng)建及各種現(xiàn)場會、演示會的召開等方式對農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)。

　　在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，知識更新速度快，但農(nóng)民文化素質(zhì)較差，接受能力較差，很多教授，科研人員急切想把新技術(shù)，傳授給農(nóng)民，但農(nóng)民聽不懂，搞不明白，怎樣解決這一問題，這就要求農(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)技術(shù)人員成為專家教授和農(nóng)民之間的橋梁，農(nóng)業(yè)培訓(xùn)人員既有專業(yè)的業(yè)務(wù)知識，又有農(nóng)民培訓(xùn)的實(shí)際工作經(jīng)驗，專家教授先給農(nóng)業(yè)培訓(xùn)人員進(jìn)行理論指導(dǎo)，再由培訓(xùn)人員匯總，備課，用通俗易懂的方式傳授給農(nóng)民。

　　總之，農(nóng)民教育工程是一項重大而又深遠(yuǎn)的系統(tǒng)性工程，不能簡單地為培訓(xùn)而培訓(xùn)，要將農(nóng)機(jī)農(nóng)藝相結(jié)合、培訓(xùn)與農(nóng)民增收相結(jié)合，提高土地的產(chǎn)出率、提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的利用率，提高農(nóng)民培訓(xùn)的效果，探索農(nóng)民培訓(xùn)的新模式，在工作中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，形成農(nóng)民培訓(xùn)的長效機(jī)制，深入實(shí)際，調(diào)查研究，做好農(nóng)民培訓(xùn)工作。