為了提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平，美國(guó)非常重視提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，先后頒布了“土地贈(zèng)予法”、“史密斯——休斯法案”等教育政策，并在實(shí)施途徑上引導(dǎo)和規(guī)范農(nóng)村成人教育的發(fā)展。從19世紀(jì)開(kāi)始，逐步形成了由普通教育主辦的成人教育和各種成人技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的教育體系。普通中學(xué)通過(guò)開(kāi)辦夜校對(duì)成年農(nóng)民完成農(nóng)業(yè)職業(yè)計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，以州立大學(xué)農(nóng)學(xué)院為主體的教學(xué)、科研與技術(shù)推廣活動(dòng)，將農(nóng)村成人教育推向了更高的層次。

　　要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，除了需要高級(jí)專業(yè)人才，還需要大量經(jīng)過(guò)專業(yè)教育和訓(xùn)練的中、初級(jí)技術(shù)人才以及熟練勞動(dòng)者。這些人才的培養(yǎng)要在具備一定的文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)施農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育來(lái)完成。隨著工業(yè)化的推進(jìn)，美國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)也在不斷調(diào)整，由過(guò)去單純以農(nóng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)楣まr(nóng)結(jié)合、文理并舉，向復(fù)合型方向發(fā)展。傳統(tǒng)的畜牧專業(yè)分化為奶?？茖W(xué)及乳品工業(yè)、肉類生產(chǎn)與養(yǎng)禽等專業(yè)。加工專業(yè)則包括與農(nóng)產(chǎn)品相結(jié)合的肉、乳、蛋等畜產(chǎn)品綜合性專業(yè)，園藝業(yè)則含苗圃及草皮、風(fēng)景園藝與花卉等專業(yè)。

　　美國(guó)在早期對(duì)農(nóng)民進(jìn)行現(xiàn)代科技教育，主要是通過(guò)農(nóng)民夜校和訓(xùn)練班以及各種農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班實(shí)現(xiàn)的。高等學(xué)校將農(nóng)學(xué)方面的研究成果，由各州縣的農(nóng)業(yè)系統(tǒng)及時(shí)推廣到農(nóng)戶，同時(shí)將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題帶回學(xué)校進(jìn)行研究。農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站、技術(shù)推廣服務(wù)局等農(nóng)業(yè)部的下屬單位，則通過(guò)在農(nóng)村傳播先進(jìn)生產(chǎn)方式和科學(xué)技術(shù)的方式來(lái)培訓(xùn)農(nóng)民。農(nóng)民聯(lián)合會(huì)、農(nóng)場(chǎng)主組織、保護(hù)農(nóng)業(yè)社等各種民間農(nóng)民組織，通過(guò)組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、出版有關(guān)學(xué)習(xí)刊物等形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)推進(jìn)農(nóng)民教育的工作。現(xiàn)在的美國(guó)農(nóng)民能積極主動(dòng)地將新品種、新技術(shù)、新材料以較快的速度應(yīng)用于生產(chǎn)與流通。